纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。劳动教育是学校教育的一部分，通过劳动教育活动，将教学课堂从室内“搬到”室外，开创新的教育形式，让广大学生们通过劳动，提高动手能力，提升劳动技能，在亲身实践中感受劳动文化。

劳动教育基地是专门为学校劳动教育课程而打造的功能空间，通常，学?；岵扇〉愣缘愕哪Ｊ?，选择合适的劳动教育基地进行长期的合作。

那么，要打造一个面向校园主体的劳动教育基地，设计方案应该如何进行总体规划呢？聚桥认为，可以从三个空间维度来着手：

第一部分：劳动实践空间。

劳动学习包含两个方面，一个是学，一个是做。只有通过亲身参与劳动实践，才能感知劳动的内容，体会劳动的精神。因此，劳动教育基地要重点打造一处劳动实践空间，提供多种类型的劳动内容，如种植、采摘、农耕、养殖等等，主要目的是让学生们参与劳动活动，在劳动过程中增进对农业知识的了解，培养爱劳动、勤动手的好习惯。

第二部分：劳动文化展示空间。

劳动文化展示空间是通过多媒体形式展示劳动过程中的文化结晶，比如劳动用具的发明、劳动技术的改进、种植方式的改良等等。通过这一部分的文化展示，让学生们了解到劳动并不只是一种单一的体力劳动，而是可以从中总结经验，形成科学的理论知识，用于指导实践。学校劳动教育最终目的是育人，通过劳动文化的学习，使学生懂得劳动不仅仅是动手能力和生活技能的培养，更是对我国优良传统文化的传承。

第三部分：休闲活动空间

休闲活动空间是指以休闲或者娱乐为目的的劳动活动，通常，在这一部分是以互动或者趣味性劳动为主，比如在基地内打造亲子劳动项目、趣味劳动比赛、劳动知识比拼等等，既能提高劳动基地的趣味性与多样性，还可以拓宽基地的功能，增添基地的人文与温度。让学生们在劳动中获得成就感与幸福感，真正领会劳动的精神与意义。

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