为了提高广大学生们的劳动能力，提升学生的综合素质，今年9月开始，劳动课成为中小校园内的常规课程，学校要发挥教书育人的主阵地作用，积极打造特色劳动教育课程，还要与实践结合起来，让学生们从学中玩，从玩中学，真正体会到劳动的乐趣与精神。

但是，有的学校场地条件有限，无法满足打造一个劳动教育实践基地的要求，该怎么办呢？聚桥有以下两个建议：

一，重新规划学校现有资源，打造校内劳动实践教育园地。

学校可以根据现有的空间资源，重新整合利用校内“边角料”区域，修葺翻新，打造成不同功能不同形状的劳动实践区域。例如，操场的边边角角空间资源，通过土地翻新、重新铺陈土壤等途径，打造成小型种植园区，分批带领学生开展种植劳动体验，定期观察植物生长状态并记录下来，既丰富了劳动知识，又提高动手能力，还能起到美化校园自然环境的作用，可谓一举多得。

二，充分联动社会资源，打造定点劳动教育实践基地。

学校场地有限，确实无法展开劳动实践教育的，那么可以联合校外的优秀资源，如与校外劳动教育基地展开长期稳定合作，定点定时组织校内师生开展劳动教育。要求校外劳动教育基地要结合学校劳动课程内容，有针对性的打造劳动实践内容，让学生们将书本上的知识与劳动上的实践结合起来，理论联系实际，将劳动知识更加深刻的映入学生的脑海中。

另外，学校场地条件有限的情况下，劳动课程可以打造多样化的实践内容，除了种植、养殖，还可以开展生产劳动、 服务劳动等多种劳动形式，积极整合校内外资源，动员一切力量开展劳动教育，让学生们在实践过程中，感知各行各业的工作流程与内容，提高认知，扩大眼界，促进德智体美劳全面发展。

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